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江南

今天，抄的是小学生必背古诗词中的第一首汉乐府《江南》。一共抄了3遍才做到没写错一个字。抄书容易练字难。

一年级的小朋友在学完拼音后第一次接触课文。这个单元的课文写的是四季，即时间。四季是离我们最近的。由此打开话题和学习，比较贴近学生的生活情境。不同的季节有不同的景色，不同的时间段也有不同的景色。秋天的黄，夜晚的星空，四季的变化在文字中流淌进学生的心里。其中，《江南》的体裁有点特殊是汉乐府，所古诗文的一种。小朋友第一次接触古诗文，就像何捷老师说的，要让小孩子和古诗文之间有一个美好的相遇，接下来可以好好相处。

如果我是老师，我会这样设计我的课堂：

板块一：解题2分钟

《江南》是地名，直接问学生“我们都知道广州有荔枝、龙眼，有白云山，深圳有深圳湾、南山，那么你们知道江南有什么吗？”可以让学生根据已有经验说说对江南的理解。预设1，学生已经读过课文，会知道江南有莲花。预设2，学生和家长去旅游，知道江南有油纸伞。预设3，学生通过查资料知道江南有船。学生边说，老师边反馈“哦，你真棒，你说的这个连老师都不知道呢。”“江南的好风景确实让难忘，那一次的旅行一定很好玩吧。”

板块二：朗读、熟读课文10分钟

初读，对准字音，停顿合宜。《江南》这首汉乐府读起来朗朗上口，像音乐一样，要引导学生读的时候对准字音。通过示范朗读，让学生体会情感，分辨合适的朗读节奏。分组读，齐读。

板块三：再读，读懂文意，习得方法。15分钟

设疑，引导学生思考有什么方法可以帮助理解文章内容。老师可以说：“同学们读得真好，可是当我再读这些文字的时候，我只认得字，却不知道句子的意思呢。你们看，第一句，这个我知道，江南可采莲。就是江南是个可以采莲的地方。下一句，莲叶何田田。何田田所什么意思啊？是一个人的名字吗？”通过引导，让学生发现课文的注释，让学生学会借助注释理解文章意识的学习方法。

板块四：熟读成颂。10分钟

使用板书帮助学生背诵。请学生进行示范。

总结课堂3分钟，结束第一课时的教学。

板块五：语用练习。15分钟

在上一个阶段，同学们都学会了用自己的话说一说文章句子的意思。那么现在让大家以同桌为单位，玩个小游戏，进行“文白互读”的游戏。出示游戏规则：你说一句古文，我翻译成白话。说完后，互换角色，再说一遍。说完坐好。

期间，老师巡查，看看学生的掌握情况，挑选翻译得比较好的学生作为展示。让学生们评一评谁翻译得最好。

联系上一篇《秋天》学过的“一会儿……一会儿”的句式，再一次进行翻译，丰富学生的表达。

板块五：趣读入情境。25分钟

关键词理解。通读全文，出现得最多的一个字所哪一个？学生很快就会找出“戏”这个字。想象假如你是一条小鱼儿。你什么时候会说“戏”。预设：体会鱼儿欢快的心情。

制造冲突矛盾。老师：“学习了这篇文章，老师我可也会写汉乐府啦。请同学们欣赏一下老师的大作。”出示幻灯片：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北。”同学们，你们说一说老师改得好不好？为什么？读一读原文，再读一读老师改的。小组讨论，东南西北和东西南北不是一样吗？作者为什么这么些？

展开联想和想象，假如你是坐在小船采莲的人，你会看到什么？

预设1：老师改得不好，因为当我们在看鱼儿在水底下游的时候，谁也不会按照东西南北这样的次序来看。然后向同学们演示一下，如果是按照东西南北的次序来看到话，会是怎样的。

预设2：老师改得不好。作者这样写，让人读起来很有趣，当我想象我在看鱼儿戏莲的时候。鱼儿是欢快的。而我也是欢快的。如果这样改，欢快的感觉就没有了。

在学生说完自己的理解后，让同学们再读一读句子，体会情感。

板块六：拓展小练习。5分钟

以第三者的视角再讲一讲。给小朋友演示的时间。

总结。

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