劳动技能 是一个学生综合素质的重要组成部分。在青春期的成长之路上，提升劳动技能不仅是对学生手作能力的锻炼，也是对逻辑思维、统筹思考等全面地检视与打磨，更是磨炼意志品质，提升创造力，增强集体意识、荣誉意识的重要途径。

全国教育大会明确指出——要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。

东北育才双语学校将2019年11月定为“劳动教育月”，并举行启动仪式。引导学生，树立正确的劳动价值观，积极参与劳动实践，做一个全面发展、具备幸福生活能力的人。

承继“勤俭诚智”校训，双语师生将以自身的行动力去证明“劳动最光荣”不是一句口号。

在此背景下， 1908班推出以“手上逻辑 13岁的劳技清单”为主题的教育活动，展开四大项目个人竞赛与集体互评，以比赛促练习、以互评促提升，深入扎实地将“劳技”的重要性融入学习生活的方方面面。

开宗明义——有规划才是好开始

宣讲、分析、讲解、倾听、互动——头脑风暴不仅可以发生在知识学习中，也可以在劳动技能的学习实践中不断升级。

通过讲解与互动，同学们更加明晰了“寝室内务”“卷纸收纳”“储物盒收纳”“拉杆箱收纳”等项目的技术细节，也确定了统一的评判标准；在动员大会上，也对班级卫生清扫、棉服整理等相关科目的日常标准进一步重申和加强，日积月累持之以恒。

拼内务——细节决定成败

细节，是对结果的负责到底；细节，是对点滴积累的真挚褒奖。寝室内务的整洁、有序，实现途径唯有对细节坚持到底，更离不开日复一日、月复一月、年复一年的坚持。

从暑假的日日操练，到本学期的天天坚持，在不断练习、提升的过程中，学生们更深刻地领会了“坚守细节 一以贯之”的真正含义。

比收纳——逻辑先行

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”

拉杆箱、整理箱：需要整理、需要归类、需要按逻辑摆放，这些最实际的劳动实践成为学生发现问题、掌握规律的最佳途径。

从第一次收纳的混乱和不知所措，到现在的整齐有序，秩序的建立依靠的是学生的内在驱动力，而条理、逻辑也在这个过程中逐步搭建。

『从作为学习的过程来看，劳动一方面是通过亲历经验的转化创建新的知识的过程，另一方面则是通过亲历经验之后的反思强化使得经验获得升华。』

叠棉服——我们是认真的！

平铺、压平、翻转、叠放——操作步步紧凑，动作一气呵成，叠棉服，我们从来都是认真的！小小的手上逻辑，不仅在细节动作上锻炼了学生的能力，也提升了他们的集体荣誉感：看这整齐的棉服方队！是对整洁的不懈坚持，也是对团队精神的最佳诠释！

理卷纸——水滴石穿 跬步千里

有分类、有规划、有标注、有秩序——卷纸，不仅查缺补漏，还有效锻炼了学生们的分类整理、整体统筹的逻辑思维能力。有效秩序的建立离不开手作的训练，卷纸一张张做，秩序一个个建，水滴石穿、跬步千里都是从“手”边开始。

『 我们是靠动手来区别不同事物的生物。我们学习的很大一部分是来自做事、创造，以及靠我们的双手去感知。手的神经与大脑中枢神经直接相连，对手的刺激就是对脑的刺激，削弱动手的能力会让大脑感到困惑。』

勤勉 劳作 有爱 创造

爱集体、爱校园；积跬步，共成长。在一次又一次的清扫中不断磨合，在一次又一次试错中总结经验。劳作，不仅让学生提高技能、拓展思维，也让孩子们不断提升团队意识、合作经验。

人类的创造性劳动是道德素养的本源，只有在劳动实践的过程中，学生才能对劳动的精神内核形成最直接朴素的认知，建立正确的劳动价值观。

在劳动中求真、向善；在劳动中传承中华民族优秀传统文化；在劳动中体会”勤俭精神”“进取精神”“劳模精神”“工匠精神”；在劳动中思考个体与国家前途、民族命运的关系——劳动为“创造”烙印责任担当，劳动为“创造”筑牢精神根基！

善收纳 勤劳作 涨技能 促成长

13岁，美好的记忆！

13岁，向明天出发！

劳动教育的最终目的

让孩子拥有幸福生活的能力！