《勇者养成记》攻略征集活动开启，

学习故事—小勇士养成记

#头条创作挑战赛#

小勇士养成记

游戏背景：

户外游戏对于幼儿的身心健康有着重要意义,既满足了孩子爱玩好动的天性，又增加了他们与大自然的亲近感。《指南》中指出幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。通过适当的户外游戏活动，能够有效地促进幼儿身心健康发展。

由于我园户外活动场地在楼顶，因此每天的早操活动就是小朋友户外游戏的好时候。老师们会在早操活动中穿插走、跑、跳等活动，以及各项体能专项练习，提高孩子们的身体协调性与身体素质。

一、户外游戏小勇士勇士初探—攀爬架我不敢

我班的孩子体能个体差异较大，基础各有不同。入园初期，出于安全考虑，孩子们并未接触过攀爬架，对幼儿园的攀爬游戏并不熟悉。等孩子们熟悉了幼儿园的环境后，当老师带领孩子进行攀爬架游戏时，胆子大的小朋友很快就适应了，玩的很开心，一个跟着一个的进行攀爬。可是呈呈走到攀爬架那边就停下来了，不敢往前走，手捏着裤子两边，不敢往前一步。“不用怕的，老师会在旁边保护你”我鼓励呈呈说。可是呈呈还是一动不动，眼睛看着旁边的小朋友开心的玩着。悦悦小朋友走到攀爬架跟前时小声说道：“太晃了，我不敢”。昕昕小朋友也是一样的，快走到平衡木跟前时，摆摆手说：“我不要，我不要”。

幼儿行为分析与教师思考：

游戏活动中，有的幼儿体验到了游戏的乐趣玩的很开心。有的幼儿在老师的鼓励下依旧不敢进行尝试，这是由于每个孩子来自于不同地方，家庭环境、性格因素以及身体能力原因决定的，有较大的个体差异。教师要做的就是充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，及时发现孩子游戏中的需求，给予适当的支持和帮助。

分析原因—为什么不敢走？

开展谈话活动，帮助孩子分析原因。

师：今天哪些小朋友是自己玩攀爬架的呢？

幼：…………

师：为什么敢爬攀爬架呢？

幼：我的手抓住攀爬绳，我就不会掉下去了，就不害怕了。

幼：可以小步小步的爬，这样就不会怕了。

幼：先找到手要抓着的地方，然后脚再使力气，慢慢爬。

2、观看视频，提供示范，同伴学习。

师：你为什么敢爬呢？你有什么好办法？

幼：爬的时候，可以双手配合，这样就很稳。

幼：慢慢爬，向前看，就容易了。

幼：要大胆，勇敢，多练习，就越来越好了。

师：小朋友们的办法很好，我们一起来看看，再试一试吧。

通过视频的播放，孩子们发现有很多勇敢的小伙伴在游戏中很快乐，非常想尝试。第二次进行尝试时，胆子大的小朋友越来越多了。

第二次尝试时轮到悦悦了，她站在原地不敢往前。后面有小朋友催促悦悦“快一点”，她连忙退了回去，站在了下一位小朋友的身后，紧接着另一位小朋友也向前爬上了攀爬架，她还是不敢往前。可可走到悦悦的身边说：“一点都不可怕，不会掉下去！”悦悦皱起眉头表情看起来十分紧张，蹲下来用双手扶着攀爬绳缓慢移动起来。我走到她的旁边，耐心的对她说：“老师在你旁边保护你，不会掉下去的，你可以大胆试一试哦！”悦悦在老师的帮助和同伴的鼓励下，慢慢的进行攀爬，小脚试探着向前迈去，一步，两步，三步……虽然走得很慢，但是勇敢的爬到到了最高点，脸上露出了喜悦的笑容。接下来还有呈呈、昕昕还有几位和悦悦一样害怕的小朋友勇敢的尝试了这个游戏，到达了最高点。

幼儿行为分析与教师思考：

孩子们从平地上的平衡走，拓展到通过一定高度和宽度的攀爬架，这对幼儿来讲是一个新的挑战。有一部分孩子会由此产生恐惧的心理，教师应当让幼儿的情绪得到缓解，鼓励幼儿勇敢尝试，锻炼孩子的协调性，使幼儿在活动中获得愉悦感，锻炼顽强的意志。维果斯基说：“教学不应以儿童发展的昨天而应以儿童发展的明天为目标。”我们需要为幼儿提供跳一跳，够得着的游戏活动，帮助幼儿勇敢地迎接挑战，体验成功的快乐。

游戏巩固，胆量大一点。

为提高孩子们的手部力量与腿部力量，锻炼孩子们身体的协调性。经过观察，我们将孩子们的户外游戏活动进行了分解，设计了有层次、有场景的游戏活动，以此提高孩子们的体能，更好的激发孩子们的挑战欲望，体验户外游戏中的乐趣。

游戏一：走钢丝

游戏二:过小桥

游戏三：走梅花桩

游戏四：平衡勇士大闯关

游戏五：小兔子吃青草

游戏六：趣味拔河

游戏七：小猴子摘桃子

游戏八：花样玩绳

幼儿行为分析与教师思考：游戏化、情景化的方式，提高了孩子们的运动兴趣，也大大降低了孩子们的恐惧心理。开始玩的时候，有的孩子会选择从平衡木上爬过去或是蹲下来扶着平衡木向前移动，也有的孩子慢慢地在有保护的情况下尝试从平衡木上走过去。经过几次游戏，孩子们身体的平衡力、胆量逐渐提高，会更加自如地行走和游戏，这样的游戏对培养孩子的平衡能力和勇敢品质大有好处。在游戏的过程中，胆量比较小的孩子停滞不前，有的孩子会主动用手去扶小朋友，并且鼓励同伴不要害怕，孩子们的人际交往能力自然而然地发展起来。通过游戏，孩子们不仅学习到了规则的重要性，锻炼了专注力，也培养了勇敢、坚强、不怕困难的精神和挑战自我的意志品质，并敢于在众人面前表现自己，不断提高肢体的协调性和行走平衡木的能力，感受到了运动带来的快乐，促进了身心全面协调发展。

二、跨栏勇士再探—我可以

由于有了之前的经验，孩子们在进行户外活动时胆子更大了。这次孩子们将目光投向了跨栏。只见有的孩子双脚蹦过一梯的跨栏。有的孩子把跨栏提高了些，轻松跨过了两梯的跨栏。有的孩子借助俯冲，一下子跨过了三梯的跨栏。但是也有的孩子走到跨栏前就不敢跳了，只是抬腿走过去。

教师思考：这一次的孩子又遇到问题了，如何提供支持让孩子们学会运用之前的经验，大胆进行尝试？如何让孩子学会勇敢的解决问题，一次次的提高自己的运动能力？

活动一：讨论活动：

谈论1：怎么就可以跨过去？

幼：跳高一点

幼：跳杆掉下来了也不用怕，不痛

幼：腿要太抬高些

幼：要冲一段距离，跨过去就很容易

谈论2:跨栏时遇到了哪些困难？该怎么解决？

问题一：跳杆掉下来了怎么办？

幼：捡起来，这样后面小朋友不会被绊倒摔跤。

问题二：跨过去的时候，摔跤怎么办呢？

幼：双手撑地面进行缓冲，这样就不容易受伤，就可以很好的保护自己。

活动二：学习视频《刘翔哥哥跨栏》

师：你学到了什么办法？

幼：刘翔哥哥进行了大量的练习

幼：脚要抬高的

幼：要跑一段距离

幼：要不怕失败，不断练习，就会越来越厉害

但是正确的跨栏姿势又是什么呢？我们一起欣赏了专业运动员的跨栏视频，里面有详细的讲解。通过分析孩子们知道了正确的姿势，助跑、抬腿、落地......孩子们看着清晰的跨栏步骤图，个个都想再去试一试。

幼：这挺简单的。

幼：我也可以成为“飞”人，跳高点就过去了。

幼：看我的，下次我肯定跳的过。

幼：多多练习，我也能跳过去。

幼：下次我要试试三梯的跨栏。

活动三：实践活动：我可以跨过去了

带着学到的新本领，孩子们再次向跨栏发起了挑战。

悦悦小朋友这次很有信心，很快就跳过了一梯的跨栏。“感觉怎么样啊？”我笑着问悦悦。悦悦手一挥，比了比，笑嘻嘻的说到：“我想试试跳三梯的。”旁边的可可向她竖起了大拇指，豪豪小朋友也大声说：“加油！悦悦！”。有了大家的鼓励，悦悦更加的有信心了。只见她跳起来，手臂使劲，“哎呀，差一点”悦悦第一次挑战三梯跨栏失败了。“我还要来！”“好样的悦悦，不怕失败，你会越来越棒的”我鼓励到。悦悦准备好了，小手一使劲，腿往上一抬，“耶！我跳过了！我挑战成功了”悦悦高兴的跳了起来。接下来的挑战时刻，悦悦一直都在操场上尽情跨栏大声的说着“好玩，好玩，我还要跳！”。受到悦悦的鼓励，害怕的小朋友也一个个勇敢的尝试起来，整个跨跳过程中，随处而来的都是孩子们一道道飞奔的身影，一声声欢呼，看得出来靠自己的努力获得的成功，给了孩子们更多的勇气与成就感。

幼儿行为分析与教师思考：跨栏游戏是一种体育运动，需要调动身体各个部分的参与。对孩子的腿部力量、弹跳能力以及体能是一个不小的挑战。在练习跨栏的过程中，孩子们一次次勇敢的尝试，一次次的弹跳，一次次的向不同难度发起挑战，体现了坚强、勇敢、不怕困难的坚韧品质。

在行动中学习是幼儿身心发展的特点和学习的规律决定的。幼儿就是在探究、交往的过程中，获得了关于客观事物的经验；幼儿园品格课程的核心就是引导幼儿在玩中学，学中玩，由游戏出发，激发孩子的挑战欲望，将品格融入到户外游戏当中，培养孩子敢于尝试、敢于表达、敢于挑战的人。

幼儿园的户外体育游戏具有很大的价值，在一系列的户外活动游戏探索中，可以看到孩子们从不敢到敢，从小声说到大声说，从我害怕到我不怕这样逐步变化的过程，相信孩子们将这样的勇敢品格运用到生活和学习中去的时候，会收获更多的进步。接下来的时间里，我们会更多的和孩子们一起进行户外游戏的探索活动，在活动中培养孩子更多的品格，成为一个具有良好品格的人，更好的去面对未来生活中的问题，健康快乐的成长。