撰写国富民强的靓丽试卷 基本建设更高层次的平安中国，

高考阅卷心得

作文教学是高中语文教学的重头戏，因为高考作文的优劣直接决定语文分数的高低。那么高考作文分数的判定流程和标准是怎样的？对我们日常的作文教学有怎样的指导意义？笔者结合多次高考阅卷经验，就心得体会从以下几个方面进行了总结。

一）高考作文阅卷流程

参加过高考阅卷的同行都知道，高考阅卷流程相当严谨规范。

正式阅卷前，阅卷人员首先要跟随阅卷小组长逐条学习高考《作文等级评分标准》，吃透规则；然后要交流讨论专家组事先评阅好的校标卷，以让规则落到实处，最后进入试评阶段。所谓试评，也即是测试每个老师的评阅标准，是否真正将“评分标准”和专家组的精神吃准吃透。试评合格后，方可进入“正评”阶段，否则要继续学习《评分标准》，揣摩“校标卷”。

当然，开始“正评”后，并不意味着万事大吉，因为每份高考卷都要双评（一份卷子两人批阅打分），如果双评的分数差距超出限定标准，就要进行三评（第三个人批阅打分），如果三个人的分差都超出限定标准，就会进行专家评审，以确定这份卷子的最后得分。如果单个阅卷者评阅的试卷中三评卷占比较大，超出预警份数，那就说实际操作中个人的判分标准和阅卷组统一的标准有较大的偏差，那么这个阅卷者就要暂时中止正评，再次接受专家组一对一谈话和专门培训，以确保判分标准的统一性。

除此之外，整个阅卷过程中，专家组还会通过全组校标卷和个人校标卷对阅卷者进行阅卷标准的检测和核准——全组校标卷是所有人批阅同一份试卷，最后与专家组给定的分数比较，通过缩小与标准的分差来核准大家的判分标准，以确保整个作文组判分标准的一致性；个人校标卷是重新批阅之前曾给定分数的试卷，前后两次给分的分差越小，说明评分标准执行得很好，分差越大，说明执行标准偏差较大，需要及时调整。当然，核准检测都是在阅卷者事先不知情的情况下进行的。

这些科学的手段保证了每个阅卷者在整个阅卷过程中都使用同一把标尺来衡量考生的试卷，最大程度上保证了判分的公平性。

二、高考作文评判标准

高考作文分数的评定要严格依据国家教育考试院颁发的《作文等级评分标准》。

从这个标准可以看出，作文评定是按照内容、表达、特征等三个类别分四个等级逐项打分的，并不是囫囵地打一个总分。这样分项打分的好处是避免打印象分，以确保分分有依据；避免打均分，以真正区分优劣。

当然，在具体执行过程中，随着对《评分标准》理解的加深和对考生作文常见类型和特点的熟悉，规则就化身为具体的要素，且不同等级的作文强调的要素不一样。我个人将其解读为作文“四度”说，具体解读如下：

一）四类作文（0-15分）看长度

阅卷时，阅卷老师会首先查看作文的“长度”。所谓长度，即作文的字数。800字是硬性指标，也即作文必须完卷，才会正常评分。未完卷依据下列标准打分——600-800之间，正常评分，每少50字扣一分，扣满4分为止；200-600之间，内容、表达不超过三等上，发展0分；0-200之间，总分不超过5分。

需要注意的是，虽然600字以上就正常评分，但总分基本在合格分数线（45分）以下。

所以，长度是作文的硬性指标，写足800字很重要。

二）三类作文（15-45分）看热度

如果作文字数够800，阅卷老师接着就会看作文“热度”。所谓热度，即作文主题与题意的关联度，也就是我们常说的作文是否“符合题意”，这是得分的关键。

“标准”里明确指出，“选择角度符合材料内容及含意范围的属于‘符合题意’。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分，（发展等级不给分）。”

具体操作时，内容项三等（5-10分），表达项自由给分；内容项四等（0-5），表达项不超过二等中（≤13）。由此可见准确审题、紧扣题意表达的重要性。

附三类作文样卷：

持永久奋斗，创时代华章

“空谈误国，实干兴邦。”空谈是枝头上摇坠的花朵，实干是摘取理想的楼梯，我们所处的是一个改革正逐步推进，船到中流浪更险，路到高山途更陡的关键时期，改革已走过千山万水，我们切不可停留歇息，应以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态更深更广地推动改革开放。

艰难困苦，玉汝于成。劳动是我们民族永久秉持的主题词，如今，众人热议的“996”成为我们如何看待劳动的一个契机。

所谓“996”指工作从早上9点开始，从晚上9点结束，一周工作6个小时， 是当今互联网企业盛行的文化，无一不体现着企业者极限奋斗的精神。可也显现着企业管理者的傲慢，对普通员工的位置、环境缺乏考虑，加班增薪显然是激励员工奋斗的最便捷的方式，但并不是最有效的方式。

在如今时代快速发展经济日益繁荣的背景下，人们的生活日渐充裕，并追求着精神上的享受和学习，工作和其他事物的追求不是排他的二者选择，而是以此做基础 奋斗。不仅让人们更努力的奋斗，也要更高效的奋斗，不仅让人们挥汗发，更要激发灵感，不仅让加班升薪作为奖赏，更要让家人的陪伴、身体的健康、意义的饱满作为奖赏。我们要苦干，也要巧干。“996”的事启发着我们，要不要奋斗不是问题，因为它的回答必然是要，而我们则应关注如何更好的去奋斗。

伟大的中华民族，70年艰苦前行，70年风雨兼程，70年春华秋实，70年硕果累累，在白马过隙的时光中，谱写出一首国富民强的世纪赞歌，是离不开千千万万华夏儿女的奋力前行，而我们正踩着新时代的鼓点，应以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态深入推进改革开放，以梦为马，一心所向，生命不息，奋斗不止。

无论是奋斗推进理想的个体，在经济下行背景下负重前行的企业，还是我们这个正在进行改革冲刺的民族 ，劳动依旧是社会的主题词，正因劳动使中国用几十年的时间走完了发达国家几百年的工业时代，其经济奇迹被人称为“勤劳大国”，而我们应不断奋斗，也一个更好地去奋斗，让创新创造在这个时代涌流。

没有一朵花，一开始便是花，而我们将为此不断奋斗，不断劳动！

依据：本文主体部分围绕“奋斗”二字展开论述，第三、四段列举“996”一例进行论述时，意在强调“加薪”“巧干”。文中对“奋斗”的界定体现不出“劳动”的含义，唯有第二段和最后两段提到了“劳动”。基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，内容项给7分。

结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚，但文体不符合演讲稿的要求。表达项给8分。

文章表现出对当下的思考，略有思想。发展项给7分。

总分：7+8+7=22分

三）二类作文（45-55分）看深度

如果作文是紧扣材料大意展开，那么接着阅卷老师就会看作文的“深度”。所谓深度，即提出问题、分析问题和解决问题的能力——“透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发性”。具体到写作中，即要求合理切分论点并有理有据地展开论述的能力。

阅卷时发现很多学生提出论点后不知道如何展开论述，整篇文章让人感觉只有“强词夺理”的观点，没有深入人心的论证；有些有论证，但多采用并列式论述方式，论证方式单一且雷同。这种论述虽然有角度，但人云亦云，依然游离在问题的表面，不能深入问题的本质。因而，更能体现学生思维深度的层进式和正反式论述更受青睐，更易得高分。

四）一类作文（55-60分）看亮度

如果作文审题准确，论述深刻，中心突出，最后就会看作文的“亮度”。所谓亮度，即作文的亮点，也就是发展项中强调的书写、创意、文采等等能反应学生语文基本素养的要素。

需要注意的是，阅卷时最强调的亮点是书写和文气。

专家组明确提出，书写不好的作文不能打满分，因为书写水平是语文综合能力的重要体现。

另外，他们提出，“优秀作文要能让人嗅出语文课本的气味！”。也即是说，如果字里行间能让阅卷老师看到语文课本中那一个个生动鲜活的人物，能感受到写作者对语文的喜爱之情，对文字的眷恋之意，那么这篇作文一定亮光闪闪！

可以说，书写好、爱读书的学生作文不一定得高分，但作文得高分的学生一定书写工整、热爱读书。

附高考满分作文样卷：

劳动，在汗水中体验成长

亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是“劳动，在汗水中体验成长”。

劳动这个词，可能大家于之有些陌生，我们往往感慨于课业之良多，或是对劳动之苦之累敬而远之，从而对劳动之意义不以为然。然而，劳动的价值 并非仅限于其直接效益本身，其更重要的是为我们的成长提供思想和实践上的奠基，让我们在大汗淋漓中见证成长与幸福的真谛。因而，热爱劳动，从我做起。

首先，树立劳动光荣的意识，将使我们得以目见社会中更多的真实与温暖， 同时为自身乃至社会的成长注入活力。我们享受着充裕优渥的物质生活条件，然而一切的美好都非凭空而至。当我们望向在车流中穿梭的橙黄色身影时，当我们望向百尺危楼上的单薄身影是，我们便会由衷地体味到劳动者于我们每个人的意义。“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”劳动的真切教与我们体会劳动的不易，礼赞劳动的伟大。

而当对劳动的尊重施及社会时，对劳动的尊重将为社会提供亘古不息的精神支撑。从古代《周礼》中天子的籍田春耕，到近现代对时传祥/王进喜等人的宣扬，无不激扬起”勤则不溃的回响，为中华民族之发展提供重要源流。由此观之，劳动于己于国皆为必不可少之因素。树立劳动光荣意识，构建尊重劳动氛围，实乃我辈正确价值观的重要组成部分。

而当我们将这种意识指导实践，劳动将为我们的带来巨大的飞跃，最显而易见的及对我们全面发展的价值。民国时期张伯苓等人对劳动的提倡，乃以“强健体魄”为指归。若在劳动方面怠情，则易沦为东晋门阀士族子弟般的人物，在侯景之乱时“足不成步”而罹兵灾。其二则在于滋养我们踏实勤勉、自强不息的品格。我们难以忘却宝儿可查的坚毅与执着，而这股力量来自其劳动的锤炼。我们深切叹赏墨子摩顶放踵的浩然之气，而“”成于中形于外”，其魅力正源于其对劳动的孜求。劳动之大用，于斯昭然。

与此同时，当我辈对劳动的颂扬同时代需要相协奏时，这股力量便迸发出宏伟磅礴的交响，当周恩来、邓小平踏上赴法的轮船时，他们将以身体力行共铸马克思主义之辉煌，当毛岸英从苏联肄业返回延安时，毛泽东对其“劳动大学”之嘱咐犹在耳。而在当下，北大荒的黑土覆盖了四垄，塞罕坝的绿荫遮蔽了黄沙，零丁洋上一桥飞架贯通南北情，天宫柱畔九天揽月复追嫦娥梦。而这些与日月争光的成就，又和禅不是千万劳动者 的耕读铸就的呢？因而，同学们，劳动亦是时代的要求，是我们为国奋斗的必由之路，没有劳动者筚路蓝缕开疆拓土，就难成国家与民族的康庄大道。

因而，同学们，无论科技如何发展，无论时代如何进步，劳动之光芒恒久熠熠，永不褪色。我们应礼敬劳动，参与劳动，为力所能及之事，将课本知识与实践相结合，在劳动中收获经验，从我做起，劳动予以我们的价值至广大而尽精微。让我们在汗水中成长，在劳动只能进步，以热忱的劳动奏响人生最雄伟的乐章。

谢谢大家，我的演讲完毕！

依据：本文将“劳动的价值”及“自我成长”作为切入点，先谈树立劳动意识，进而谈到意识指导实践，然后拓展开去通过举例论证进一步明确：“劳动是时代的要求，是我们为国奋斗的必由之路。结尾发出呼吁，：让我们在汗水中成长，在劳动中进步。符合题意，中心突出，感情真挚。内容项给20分。

本文符合演讲稿的文体要求，结构严谨，语言流畅。表达项给20分。

文章材料丰富，见解新颖，观点具有启发作用。发展项给20分。

本文得分：20+20+20=60

三：高考阅卷启示

在阅卷过程中，发现四类和一类作文相对较少，三类和二类作文较多。也即是说，学生作文的主要问题是热度不够，深度不足，亮度太少。这也就为我们日常作文教学指明了的努力方向。

一） 重阅读，提高审题水平

同样的材料，有同学一眼就能看出主题看准立意，有同学看了千万遍也吃不准材料的意思，最后只好硬着头皮凑足800字。这种差异，说到底是阅读理 解能力的不同。

阅读是写作的前提，大量的阅读不仅能为学生提供丰富多样的的写作素材，还可以使学生的阅读理解能力有质的飞跃，审题准确快速。

所以在高中语文教学过程中，语文教师要引导学生多读书，读好书。具体而言，高一时重泛读，以积累本的形式积累素材，扩大知识面；高二时应精读，以读后感的形式提高思维的深度；高三时应加强比较阅读，以增强思辨性，提高思维的敏锐度。

有了知识面、有了敏锐深度的思维，写作就很难偏离题意，也不会论述空泛。

相反，见多识广，多读技增，文章的亮点也会随着阅读量的增加而增加！

二）抓练笔，提高表达能力

阅卷中发现很多同学审题准确，举例得当，但论述不能紧扣论点展开，或论述不准确，或论述不严谨不深刻。问题的根源其实在于表达能力的不过关。

训练表达力的方式有演讲、辩论、主持等，但最有成效的还是练笔。书面的东西有凭有据，老师批阅指点，学生自读自检，都能促进表达力在短时间内突飞猛进。当然，练笔更重要的是练语感，若能三年如一日的坚持记周记甚至写日记，那最后收获的可不仅仅是一篇优秀的高考作文，更是受益一生的写作能力。

三）重梳理，提高思维的清晰度

阅卷时还发现很多学生作文思路混乱，或不知道列分论点，或分论点交叉，或论述偏离论点……总之，整篇文章给人感觉很混乱，没有条理性和主题意识，这其实是思维杂乱模糊造成的。这就要求我们在平时的教学中要加强学生的科学思维。

讲解科学辩证法思维是必须的，但讲一千遍不如学生练习一遍。在日常教学中，老师在注重知识点的梳理归纳的同时，可以试着让学生画“思维导图”，独立梳理知识点，构建自己的知识体系。久而久之，不但知识脉络清晰，而且思维也跟着清晰起来，写作时自然就逐渐有了主题意识和条理性。

四）抓基础，全面提高语文素养

高考作文不仅是一篇思想认识的产物，更是学生综合文化素养的集中体现。越是好作文，越是亮在细节处，赢在基本功。这提示我们一定要严格落实书写训练，注重诵读经典阅读书报等习惯的养成教育。只有真正落实了“一日一面字帖练习”“一日一段经典诵读”“日日读书看报”等活动，学生才能书写规范、涵养丰富、思维灵动，才有可能创作出用亮度征服人心的优秀作文。

五）重考纲，构建完善的备考体系

高考语文考试大纲有关作文方面的说明是作文备考的唯一指南。具体备考时，一定要严格依照考纲要求“到边到角”的复习准备，却不可抱着“赌徒”心理押注某几个话题或某种文体，而忽略其他话题和文体，也不能亦步亦趋地跟在上一年的高考作文命题模式后，全力以赴地备战同一类型的作文，更不能笃信所谓的密卷、压轴题等小道消息。

一次高考，检阅的是几十年的学习成果。如果这些成果自成体系，别有章法，就相当于一张疏密有致的大网。任你高考是条什么鱼，都逃不出细密的网眼，因为有备无患。

高考阅卷是短暂的，但阅卷启示却是久远的，它启示我在今后的作文教学中，只有师生同心同力、持之以恒地科学奋进，才能让作文一度一度地好起来，最后度度令人欢喜！