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衡水二中：千磨万击丹麦草，敢叫“烂尾”变“凤尾”

都说“大树底下难长草”，这种“定势”在衡水二中被打破。走进衡水二中，仿如信步花园——绽放的月季、玫瑰，还有许多叫不上名的花朵，让人赏心悦目并惊叹于师生们的精心护植。更让人惊叹的是，在那一棵棵高大的法国梧桐以及槐树、意杨树的下面，竟长着一片片绿油油的丹麦草，并且是那样的茂密。花池里，小路旁，只要有空地的地方，就会看到它们充满生命力的身影。

校园里，一块巨石上刻着“超越”两字，字体挥洒遒劲，昭示着衡水二中人顽强不屈、坚韧不拔的精神。曾几何时，衡水二中条件简陋、好生源极度匮乏、好师资无处挖掘。在此情况下，以校长秦海地为首的二中人“穷想办法，办法无穷”，不等不靠，拼搏创新，硬是凭着不服输的勇气、不动摇的毅力，经过18年的突围逆袭，使衡水二中由一般化向一流化、边缘化向资源化、单一化向丰富化跨越腾飞，由破败的“烂尾校”成为美丽的“凤尾校”，乃至全国的名校。

衡水二中成功的秘诀是什么？秦海地道：“小草虽小，但只要我们坚持‘原生态教育’理念，扎根大地，一切为了百姓，一切依靠百姓，我们的事业一定会获得丰富的滋养，经久不衰，无坚不摧，永远掌握着发展的主动权。”

抓住“关键点”，以超强合力彰显绿色神韵

教育的根在哪里？秦海地认为：根在大众、根在团队；个人永远是叶，叶永远离不开根。

衡水二中的用人之道，在于讲究人才结构利用和培养的系统性、协调性和互补性，用秦海地的话来讲就是：“五指并拢，才能出拳有力；五音齐唱，才能发出强音。”二中人最常讲的词是“用心”，他们认为，人与人在一起叫团伙，心与心在一起才叫团队。只有不懈求真、坚定信仰，才能变成钢铁团队并形成超强合力。

固根先要培土，搭好框架，抱团取暖。衡水二中在制定相关考核制度时，既注重个人的绩效，更注重对备课组和级部的整体考核，包括“集体备课”“青蓝工程”和“结对帮扶”，对整体效益都有明确的界定和鼓励。制度激发了每位教师强烈的集体荣誉观。教师老张讲了这么一句：“一人夺冠军不算什么，集体拿冠军才叫真本事。”通过制度的调节，秦海地把大家的心紧紧连在了一起，整个校园上下掀起了一场“为学校而拼”“为集体而干”的热潮，不到一年时间，全校上下精神面貌发生了根本性变化。

固根还要强筋，跳出常规，各显其威。衡水二中的教师平均年龄只有29.5岁。秦海地用人有一个重要的原则：“不重资历重能力，不重颜值重价值，不重过程重全程。”

在这一原则下，“愣头青”变成了“领头羊”——青年教师郝华鹏不仅教学成绩出众，而且有较强的组织能力，秦海地把当时年仅26岁的他提拔为高一级部副主任。郝华鹏上任后，不负众望，在课程建设和部门管理上都取得了显著成绩。

在这一原则下，“含羞草”变成了“向日葵”——教师郝树伟性格内向、老实巴交，很难引起别人的注意，但他平时爱较真、认死理，秦海地认为这是一个有创新理念的人才，好好培养，定然后劲十足，就将他提拔为高三级部主任，在打好学校“翻身仗”的过程中，郝树伟一人顶几人用，发挥了重要作用。

“返老还童，发挥余热”也是秦海地重要的用人手段。对那些常年默默无闻的“老黄牛”式教师，秦海地同样睁大一双发现的眼睛，让他们人尽其才、才尽其用。教师伊长杰2003年师范毕业后来到衡水二中。18年来，伊长杰踏踏实实、任劳任怨，有较强的职业定力。2011年到2021年，他连续十年战斗在高三教学一线。就冲他这份韧劲，秦海地先是提拔他担任年级部主任，后来又一步步重用，将他提为校长助理，现在伊长杰已经是主管高三年级的副校长。在他的带领下，高三年年创造辉煌的高考成绩。

固根还要守好底线，不挖墙脚，稳住阵脚。在秦海地看来，教育讲求绿色生态，校长必须要有全局战略眼光，不相互折腾，搭台不拆台，帮忙不添乱，共同维系教育生态的平衡和良性循环。用人上，秦海地敞开校门，热情接纳八方能人到衡水二中共创大业。尽管求贤若渴，但他坚持该要则要，不该要的坚决不要。2018年，邻校有一位教师很欣赏衡水二中的平台，想跳槽过来，秦海地也知道他十分优秀，衡水二中正缺这样的教师，但当得知如果这位教师离开，原来学校的学科建设就会受到很大影响，权衡再三，秦海地还是婉言拒绝了这位教师，劝他安心回原校工作。

在生源的选择上，秦海地同样恪守这一底线。由于教学成绩耀眼，衡水二中得到了很多学生和家长的青睐，每年都有很多家长托关系想把孩子转学到衡水二中，但是秦海地一直坚持：转学的学生无论多优秀，衡水二中一概不收，不能为了自己“过日子”而让兄弟学校“过不了日子”。

衡水二中的优秀师资是很多学校竞相争取的资源，因而每年衡水二中都会有教师流动。对出于各种原因离开的教师，衡水二中始终尊重教师发展的意愿，让他们找到可能更适合自己的机会，并随时张开怀抱欢迎他们再次回来。有一位优秀的语文教师，因为同学校某位领导发生误会负气出走，到校外的培训机构任职，两年之间辗转了好几个工作岗位都不是很如意，经过比较，发现还是衡水二中的工作氛围更适合自己，便萌生了回来的念头。秦海地知道这个情况后，通过这位教师的好友劝他重返二中。那年暑假刚过，这位教师就回到了衡水二中的校园。

把握“转折点”，以超凡动力高扬绿色旋律

事业成不成，重在精气神。在衡水二中，常会被满满的“正能量”所感动、感染——早上五点，秦海地已经站在大门口迎接师生——这一习惯他已经保持了十八年，风雨无阻。很快，校园里响起震天撼地的跑操声，令闻者深受鼓舞，懈怠之心顿消……

在衡水二中，集体宣誓是必修课，每次学生集体活动的重要一项就是学生喊响衡水二中的口号“二中加油、二中必胜、二中第一、我们第一”。很多人对此不理解，一位教师讲述了口号的来历——当年的衡水二中，虽然在秦海地到来之后发生了一些变化，但由于人们对学校此前的印象一时难以改变，衡水二中的师生还是经常被人轻视。有一年，一位外校来监考的教师，违反规定在校园内吸烟，并不听学生劝阻。那位教师傲慢地把燃烧的烟头扔在了草坪上，脸上读出了轻视与不屑，学生跑回教室后，将班上的同学组织起来集体“抗议”。“二中加油、二中必胜”的口号就来自他们自发的相互鼓励，后来衡水二中将其丰富并固定下来。“二中加油、二中必胜、二中第一、我们第一”这句口号激发了一届又一届衡水二中学生的动力，使他们变得自信、阳光、积极、乐观、向上。来自北京大学物理学院一位负责招生的老教授原来相信网上的传闻，认为衡水二中的孩子是传说中的“考试机器”，但当他第一次走进衡水二中，他惊讶地评价道：“衡水二中的孩子原来这样充满活力，和网上的传言截然相反啊！”

秦海地认为，精神可以创造奇迹。易和难是对立统一的关系，在一定条件下可以相互转化，振奋精神、迎难而上就会化难为易、驾轻就熟，把不可能变为可能。

时间拉回到2004年12月，那是秦海地刚上任的时候。当时的衡水二中是个“大杂烩”，也是个“边角料”，生源是等人家录过之后的“二茬生”。学生不仅学习成绩差，还经常出现打架、逃学上网甚至在学校内抽烟喝酒等不良行为。社会上流传着“二中二中，不学也中”的论调，不少教师在外都不愿意讲自己是二中教师，一时间士气低落，人心不振。秦海地上任后，从精神状态抓起，从改变习惯入手，定了几条高压线——

第一，由走读制改为寄宿制。一开始，家长集体反对，秦海地通过走访、调研、召开家长会，做通了家长的思想工作。第二，严肃校规校纪。对于违反规定且屡教不改的学生处理起来决不手软，第一年就清退了20多个学生，很多教师不理解：本来招生就很困难，好不容易招来的学生还要清退。秦海地告诫教师：“学校纪律不严格执行，学生违纪不严肃处理，明年家长仍然不敢放心地把孩子交给我们。”第三，从坐姿走姿抓起，从言谈举止抓起，形成“养成+励志”的良好习惯。每学期，衡水二中都要军训7—9天，所有师生一起站军姿，班主任全天候随队。秦海地给师生们讲二中的传承，同师生们一起看《战神》《冲出亚马逊》等电影。很快，学校校风学风大幅提升，师生们斗志昂扬。

蓬生麻中，不扶而直。为了帮助学生改掉坏习惯，衡水二中的教师几乎全天在班。曾有一名学生，上高一时，由于基础差，跟不上进度，渐渐丧失了学习兴趣，上课经常趴在桌子上不听讲。班主任每次从监控系统中看到都要提醒他听课，他很无奈地说，我真的听不懂。班主任半开玩笑道：“听不懂也要尽力听，坐直身体，眼睛看着老师，就当是给老师一个面子。”在班主任的长期鼓励陪伴和各科教师的悉心指导下，这个孩子上课越来越投入、越来越认真，最终考入大学，现在在一所医院工作。

“不放弃任何一个孩子，不要有选择地看待每一个孩子。”衡水二中的教师有一个硬性任务——和学生进行“无问题谈话”。班主任会把学生分成几组，每一组由一位科任教师负责，一个星期内，各教师要与自己所负责的小组学生进行一轮谈话，了解每个孩子的心理状态，帮助他们解决学习和生活中的困难。学生范钧宇刚进校时成绩排在班级末等，这让他接受不了。几位教师轮流跟他谈话，鼓励他。后来，范钧宇的自信心越来越强，自己也找到了学习方法。2018年高考，他以优异的成绩考取了山东大学；学生荣良子原先自制力比较差，经常管不住自己，上课做小动作。班主任于是把办公桌放到他的课桌旁，“贴身监视”，帮助他改变不良学习习惯。最后荣良子在高考中取得了优异成绩……

“变则通，通则久。”对于学生的成长，秦海地认为，不仅要端正其学习、生活习惯，更要坚持改革学校教学。好的课堂一定要给学生思考、探索、表达的空间。近年来，衡水二中通过强力执行课改，落实“实”“改”“新”“活”四字方针，贯彻“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以学生发展为主旨”的课堂教学四“主”理念，规范教学常规，培养四有教师，使学校的课程改革如一池春水，澎湃激荡，也给师生成长创造了“凭鱼跃”“任鸟飞”的碧海蓝天。

激活“兴奋点”以超常魅力构筑“绿色长城”

秦海地认为，要办好学校，教师十分重要。只有把教师们当骨肉，才能啃下前进道路上的“硬骨头”；只有真心实意地做好教师们的后勤，千方百计为他们排忧解难，才能最大限度地调动他们的积极性。衡水二中的平台吸引了越来越多的优秀老师加入，教师队伍迅速扩大了一倍多。

秦海地在笔记本上这样写道：“德在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。作为校长一定要大气大度，当好表率，自觉地构筑‘绿色长城’。要建设好一支团结拼搏，坚强有力的教师团队，仅靠制度是不够的，管理的最高境界还是要靠非权力因素发挥作用。‘其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。’要管好别人，先要管好自己，管住自己的学习，管住自己的私欲，管住自己的细节，要求别人做到的，自己首先要做到。”

秦海地是这样想的，也是这样做的。平时，他处处严格要求自己，以崇高的人格影响带动了一班人，使衡水二中形成了一股“见困难就上，见名利就让”的良好风气——学校的评优嘉奖向一线教师倾斜，教师们的待遇涨了又涨。多年来，衡水二中的行政干部任劳任怨，真正实现了哪里有学生，哪里就有行政干部的身影。衡水二中还有一项不成文的规定，高考绩效只能发放给教高三的教师，行政干部不能“染指”，哪怕是主管教学的副校长和教务主任都不能例外。

秦海地在学习上十分谦虚、刻苦。他出身数学专业，但他对传统文化葆有浓厚的兴趣。他的办公桌上堆满了经史子集。在学习过程中，他会把自己没弄懂的一些词语和概念记下来，去请教语文、历史教师。靠着这种“贩运式”的学习，秦海地慢慢走进了传统文化这块宝地，并运用其中的一些科学可行的理论来指导实践，逐步形成了自己独特的管理体系。

把教师们当骨肉，就要把心交给他们，把他们举过头顶。不少老教师还能回忆起这样一件事——在秦海地上任的那年春节，秦海地到处“化缘”，给每位教师发了一点年货。礼品虽小，但毕竟是学校“破天荒”的福利，也表达着秦海地对大家的一片心意，教师们至今难以忘怀。

在衡水二中，教师们不经意的一句话都会引起秦海地的高度关注。在秦海地看来，教师们的事再小也是大事。在衡水二中，由于组织职称申报的资料特别繁琐，很多教师都处理不好，秦海地给办公室下了“死命令”，必须帮助教师们组织好材料，绝对不能因此耽误教师的荣誉和职称评定。多年来，行政上报的资料没有一件被退回，就连上级主管部门都十分称奇。秦海地平时还经常嘱咐行政人员，对教师的事要精益求精、慎之又慎，千万不能因为行政工作的疏忽耽误一线教师的工作。

制度管人，文化管心。大家都感到秦海地好像有“特异功能”，教职员工乃至一些学生、家长，谁家发生了什么事，他总是能在第一时间知道，并采取相应措施，伸出援手。有一位教师的母亲晚上突发脑溢血，住进了医院——这位教师老家距离学校几百公里，而他因为刚拿到驾照，不能独自上高速。半夜三更，这位教师试着打电话给秦海地。秦海地得知后，立即联系办公室，让学校的司机师傅连夜将他送回老家；还有一位教师，老家是外地的，夫妻双方工作都很繁忙，而父母在老家没办法帮忙带孩子，孩子的小学距离二中比较远，接送都不方便，他们想把孩子转到距离二中近一点的小学来上学，一直没能实现。举目无亲的他们想到了校长。秦海地得知后，立刻帮助他们联系学校。最终，孩子顺利转学到了附近的学校。

把教师当亲人，还要给他们留空间。在衡水二中，教师家里有事请临时假不扣课时补贴，短期请假不扣工资，平时家里有什么事也可以及时协调，弹性管理让教师们享受到温暖的人文关怀。

“拼却老红一万点，换将新绿百千重。”千磨万击丹麦草，敢叫“烂尾”变“凤尾”。秦海地的“原生态教育”引领衡水二中从“废墟”上快速崛起，转型突围，勇立潮头，在燕赵大地绽放出夺目的光华。

(作者：王俊文 惠依琳)

来源： 教育家杂志社