摆脱“文凭”门坎，“小鲁班”超级变身“教书匠”，

工匠精神,是最近流行的词汇,但是这个流行背后却是对中国几千年优秀传统文化的传承与延续。企业如此，其他各行各业也应该大力提倡培育工匠精神。

作为教师更应有琢玉成器的工匠精神。中国自古以来就有无数能工巧匠，从墨家开始，到鲁班，毕昇，詹天佑，梁思成；从中国的万里长城，到故宫，再到赵州桥等等，这些人的钻研精神，才使中国这片热土有了无数的精品。那么，在教育领域，我们也一样要有工匠精神。

这里的工匠指的是现代条件下新型的工匠，同时也是自古以来长期积累下的工匠精神，是现代制造业的灵魂。工匠精神的主要特征是执着专注、精益求精、传承创新、团队合作。

要想做一个有着工匠精神的老师，首先便是要博学。要想教给别人一瓢水，自已得先有一桶水。

例如：一位教师，既负有着博古的重任，还要有通今的才识，这尤其难。但正因其难，才显出工匠精神。博古便是要博览群书，要将自己的专业学深，学精，唯有自己先精深，才能让自己用知识武装起来显得有力量，才能将优秀的传统文化展示于学生面前。而通今，则是要运用现代教育学的知识，运用现代的多媒体素质，去审视，去运用，去融会贯通。

教师要有一颗爱心。爱心是教育最本质的特征。如果没有爱，你怎么能长期钻研？如果没有爱，你怎么能包容？如果没有爱，你怎么能激励？

爱，是一种感情，更是一种能力。要用爱的精神，培养爱的能力，去爱护，激励，包容学生，让学生感到一种春天般的温暖，春风化雨，润物无声。

教师要关注学生的成长规律。科学规律是不能忽视的，这就需要教师们去学习现代心理学，从专业的角度去审视学生，去认识学生。也就是说教师要不断学习更新。

教师要参与团队合作。“教师是学习者，是构建专业发展的共同体”，这是教师专业发展背景下对教师群体描绘的共同愿景。

同伴互助和专业引领并行，突出团队合作，可以更好促进教师专业发展。团队合作是新时期学生必须有的素质。

当然，作为政府也要不遗余力地向全社会宣传教师的重要性。教育的发展需要全社会的努力，提高全社会尊师重教的风气，让这些教师的辛勤劳动获得社会认可，并让教书匠精神影响更多人。

假如这些还不能普及到每一个角落，那么就需要我们去普及，这也是一种工匠精神。