“重普轻职”变革方向：加快职业教育本科化，提高“社会认可度”

五一期间，教育部长陈宝生发表文章，呼吁打破“重普轻职”的传统观念，是我国教育理念的一次“重大变革”。

自2019年以来，国家开始实行职业发展长远期战略措施，将中考升学率控制在50%左右。这意味着，中考要“淘汰”一半的初中毕业生。

家长们对职业教育的“认可”和“期待”：

虽然部分家长还有疑虑，但从总的情况来看，家长们对近年来职业教育的飞速发展还是比较认可的。

据《中国职业教育发展大型问卷调查报告》的调查数据显示，在接受调查的家长群体中，有53.64%的家长表示对就读职业院校的选择“能够接受”，有35.04%的家长表示对就读职业院校的选择“完全接受”。

“能够接受”和“完全接受”的比例加起来高达88.68%。

在对职业教育的“期待”方面，排在前三位的是“高素质技能人才”“加强职业道德素质的培养”“获得升入高等学校学习的机会”，分别占比79.46%，67.95%，64.57%。

专家表示，这个结果与职业教育的人才培养目标和未来的发展定位基本相符。

“重普轻职”的根源在哪里？

尽管这是国家的大政方针和长远期战略，但还是有很多家长保持“重普轻职”的观念。

家长们认为，现在的职业学校之所以不受欢迎，主要原因有：

①学校管理不严格；学校学不到东西；

②职校里面贪玩好耍的人太多，会影响学习；

③职业学校就是“培养工人”，就是为工厂提供“廉价劳动力”；

④社会上对职业教育毕业的学生存在一定程度的“歧视”。

在这这种原因中，有的是学校确实存在的问题，有的则是家长们对职业学校不了解而存在的一种偏见。

在上面这四个原因中，最根本的一个原因是第④点，即社会上对职业教育毕业的学生存在一定程度的“歧视”，职业教育的“社会认可度低”。

职业教育的“最新定义”：

去年年底，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，在这个方案中，就谈到了职业教育的“最新定义”：

职业教育与普通教育是两种不同教育类选，具有同等重要地位。

这句话的意思就是，职业教育和普通教育的区别，就不再是“教育层次”的区别，而是“教育类选”的区别。

过去大部分时候，人们几乎都把职业教育等同于“专科生”，而今后，职业教育将逐步走向“本科化”。

2019年12月，教育部发布了《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》，首次提出了“职业高等学校”的说法，明确了职业高等学校包括专科、本科层次。

这意味着，今后的职业教育，无论是在知识、技能上，还是在文凭、地位上，都将会和普通高等学校“平起平坐”。

破除“重普轻职”，职业教育“本科化”是关键！

从社会的普遍反馈来看，“重普轻职”的观念可以说根深蒂固，如果要进行变革，就必须找到“关键着力点”。

要找到“关键着力点”，就必须看到“重普轻职”的根源在于“社会认可度低”这一事实。只有先承认并面对自己的根本问题，才能够进行卓有成效的改革。

从当前的社会反馈来看，要破除“重普轻职”，加快职业教育“本科化”是关键。

也就是说，要多设立“本科文凭”的职业学校，让学生能够在职业学校获得“本科文凭”，在毕业之后能够享受和其他普通高校的本科毕业生“同等地位”。

学生在职业学校都能够拿到“本科文凭”了，也能够通过这个文凭和普通本科生就业时进行“同等竞争”，那么，职业教育的社会地位一下子就提升起来了。

结束语：

职业教育“本科化”能够提升其社会地位，当职业教育、职业学校的社会地位提升，那么，“重普轻职”的传统观念就自然得到了改变。

初中学生及家长就不用再担心“考不上高中而被迫读职校”了，他们甚至会主动选择就读职业学校！

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