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小学自建密室大逃脱，学生们直言“嗨翻天”

极目新闻记者 向一帆

视频剪辑 向一帆

昏暗的灯光、烧脑的谜题、惊险刺激的闯关环节……许多人都曾玩过密室大逃脱，但学校自建的“学科版”密室大逃脱你见过吗？近日，汉阳区属郭茨口小学自主设计的“学科版”密室大逃脱隆重上线。富有地域特色的密室风格、融合语、数、外、艺、体等多学科的闯关知识，让学生进入密室后流连忘返，直呼“太好玩啦”。

多学科融合谜题让学生嗨不停

“各位小探险家们你们好，我们现在所在的位置是武汉造船厂，现在你们将用自己的聪明才智，造出一艘船。”11月29日上午，在郭茨口小学充满地域风情的密室里，该校7名同学在老师的带领下，开始了他们的密室探险。

在密室的第一间，墙上挂着鲁滨逊、郑和和麦哲伦的画像，学生们需要通过思考，答出三位航海家曾去过哪里。“鲁滨逊是英国人，他曾经去过英国！”“给同学们一个提示，这关需要同学们找出航海家曾到过的地方，并非航海家的国籍。”听过老师的提示，该校五年级（1）班的周昱廷同学率先反应过来，将对应的模块放在答题处，闯关成功。

“好一朵美丽的茉莉花，好一朵茉莉花……”“这唱的是哪里的方言呀？”，在第二关“古琴台”房间中，同学们被三种方言演唱的茉莉花弄得摸不清头脑。这时，该校五年级（2）班的韩馨冉同学灵机一动，分辨出三种不同方言，并找到三地地域特色的小物件摆放至指定位置，又带领其他同学闯关成功……

一个小时的闯关体验结束后，7名同学齐声喊着“太过瘾”了，还在询问老师能否再体验另一个主题的密室。虽然不能让学生们一次玩尽兴，但能进入密室也让其他没进入的学生狠狠地羡慕了一把。为了保证其他学生地游戏体验，体验结束的学生需要与学校签订一份“保密协议”。

结合校本课程开发益智密室

占地110余平，由该校两间教室改造成的“Y次元密室”，共有“我是小水滴”和“小航海家”两个主题。在现场，极目新闻记者看到，“我是小水滴”主题中，学生扮演汉江中的小水滴，从汉江源头汉中出发，途经汉江流域的重要城市。在这间密室里，学生们将在充满汉江流域重要城市风格的密室中，完成与该城市历史、人文、文化、特色密切相关的闯关谜题。而进入“小航海家”主题的密室后，学生将化身航海家从武汉造船厂出发，来到汉阳区各个著名景点，通过完成特色闯关谜题后，找到航海残缺的部件，最终回到武汉造船厂，让轮船重新扬帆起航。

汉阳区郭茨口小学书记周红缨介绍，“Y次元密室”的灵感，来源于学校老师们玩密室逃脱的一次团建。“Y次元密室”的剧本，源自学校自主研发的《Y次元密室探索》校本课程，密室内所有的谜题，均由学校老师自主设计完成。

“我们的密室与社会密室逃脱最大的不同，就是剧本完全围绕学生小学阶段学科知识而设计。游戏内容不仅涵盖了语文、数学、英语、体育、美术、音乐等11门学科，能让学生在玩中学，同时还能锻炼他们的团队合作能力。这样不仅能不局限于某一门学科，密室的难度也可根据学生的年龄适当调整。”周红缨说，学生想要进入密室可没那么容易，需要用平时在校获得的积分兑换入场券，方能进场体验。

学生在密室内的表现或成为素质评价标准

“真的太过瘾了，不过有些题目还是挺难的，不仅要考察我们对音乐的理解，还需要辨别演唱者唱的哪里的方言，幸好有老师提醒，我们才能顺利过关。”在结束密室体验后，7名体验学生神情兴奋，对着极目新闻记者叽叽喳喳说个不停。他们说，游戏不仅考了许多书本、课外知识，也锻炼了他们的团队合作意识和自我表达能力。

“学生在密室里边玩边学，其实是将游戏化思维、游戏化机制、游戏化元素赋予到传统学习中，既能向学生传递特定的价值观，也能让他们以更加趣味的方式学习，让学习不再那么枯燥。”据参与密室设计的老师赵谦说，像高年段“小航海家”密室的主题内，有拼图、棋盘游戏、滑滑梯、迷宫等深受学生喜欢的游戏方式，一组6至8个不同学龄段的玩家同时进入体验，也能在游戏里锻炼孩子们的竞争意识、团队意识和规则意识。而这些意识在游戏中的体现，效果远比在教室内“说教式”的教育好得多。

除了锻炼学生的团队意识外，在一旁陪同的老师也根据孩子们在密室的表现发现了许多情况。“在密室里，每个学生的表现不同，有些学生很积极，有些领导力很强，在这样的环境中，更能体现学生的综合素质。”赵谦说，未来学校还计划将学生在密室内的表现，作为期末学生素质评价的参考，更全面地体现出学生的在校表现。

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