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雷鸣电亮：建议中小学生可否增设“生活常识”课？

建议中小学生可否增设

“生活常识”课

【引言】众所周知，现在的“大学生”“研究生”与“博士生”等，很多“高学历人才”成了“高分低能”。最突出的表现是他们“传统文化缺失”与“思想品德滑坡”，或是不懂得生活中的最基本的“生活常识”，导致很多“高学历人才”走向社会后，似“无头苍蝇”，到处碰壁，而被用人单位所“抛弃”；故鄙人特建议：在我国未来“教育改革”中，是否增加必要的“生活常识”课？

“孩子”，基本上家家都有，而且人人皆从“孩提时代”走来，既是“祖国的未来”，又决定着中华民族的“繁衍生息”与人类的发展，故孩子的“启蒙教育”及“文化传承教育”的好坏，直接决定着中华民族的伟大复兴！

故，鄙人认为未来教育孩子，应该从教孩子“看图识字”“学习拼音”基本知识开始，我们一定要在孩子启蒙教育中增加“生活常识教育”，其中首要是教育孩子懂得“生存与成长”即“学会生活”；其次是“立志”与“励志”；再次是磨难与学会“为人处世”；直至孩子“思想品德”的塑造等，只有如此，才能奠定孩子一生健康的“身体”与正确的“思想”基础！

先说孩子“生存与生活教育”（基础）

关于生存教育，首先是教育孩子吃东西要讲究卫生并养成习惯，同时要教育孩子学会“辨别食品”，严防“病从口入”；其次要教育孩子学好“自我防护”，一是增强自己体质，二是学习防身之术，三是学习辨别是非，严防外在袭击与社会诈骗；最后是教育孩子有“一技之长”（熟读三字经），找到自己的生存之道；即教育孩子学会“生存”；

再说生活教育，首先教育孩子从家族关系的认识开始，让孩子认知“亲戚关系”——父母、爷奶、伯叔舅，姑姨娘等；其次教育孩子认识与理解社会关系——亲戚、朋友、同事等；进一步再告诉孩子学习处理各类“社会关系”及其各类“人情世故”与必要的“社会礼节与礼仪”，进而教孩子学会“团结”“携手”“取长补短”与遵循社会政策法规等，才能练就自己独立于社会的生存能力；

再说孩子“励志与实践教育”（动力）

一个人生存于世，未来能走多远，走多高，根本问题是要解决“人生前进中的动力问题”；

一个人生存最初的“生存动力”是生命的“欲望”，进而是“兴趣”，随后是“爱好”，再后是“目标”，直至“立志”、追求、信念与使命等；

故一个人要获取“永恒的”“经久不衰”的前进动力，也需要有坚实的“生活教育”作为基础，开展“励志教育”，在孩子心灵深处播散“奋斗的种子”；如若我们的“教育”离开了切实的“生活教育”，我们培养的“人才”就会“浅尝辄止”，干工作半途而废，而缺乏“坚韧的毅力”等；

其次是孩子的思想品德教育（方向）

俗话说：一个人，若“思想品质”不好，就会变成“知识越多越反动”的人类社会发展的“破坏者”。

此类所谓的“人才”，实际就成了“没有灵魂的工具”，一旦被敌对势力所利用，就会对人类社会造成伤害；

近些年，我国教育这方面有着“深刻的教训”，国家花很多钱，结果培养了一大批“白眼狼”与“慕洋犬”，有的直接数典忘祖，充当汉奸卖国贼，为敌人服务；其根本问题就是我们的“基础教育”出了问题，“基础教育的问题”中，最突出的是“传承教育”与“常识教育”出了问题，未来我们的教育改革一定要尽快地“纠正过来”与“弥补过来”，不然我们的后代就不知自己是“龙的传人”，只知道崇尚什么阿猫、阿狗与猪八戒了；

最后是孩子的社会知识教育（发展）

在“生活常识教育”中，还有很大一部分是“社会常识性教育”，即社会礼仪、社会公德、社会秩序、见义勇为与社会是非辨别教育等；

由于近些年来，我们的“教育”只突出“升学教育”，忽视了对孩子们“社会公德教育”，导致了很多学生只追求“文聘”，不追求“文化”与社会实践，进而出现了一些学生对社会公德、秩序与是非等，一无所知；

正因为如此，很多学生丢掉了“民族智慧”，缺乏了民族自信，更不能融入“社会的实际生活”，也不知道关心社会与祖国的发展，成为了“高分低能”的“书呆子”与“自私自利”的赚钱“工具”……

试想：此类缺乏“生活常识”的“高材生”，他们能行稳致远吗？就更不用奢望此类人去“创新”“发展”与应对“各类社会新危机”！

故，建议国家在未来教育改革中，一定在孩子启蒙教育中，加入“生活常识教育”，让我们的孩子在潜移默化、长大成人的过程中，既学会做人，又学会做事，还能创新与应对各类“挑战”；只有如此，我们的孩子未来才能成为国家和社会的有用“人才”，避免或减少“眼高手低”的“书呆子”们贻误中华民族的千秋大业！

（作者：雷鸣电亮，2023年4月4日早晨，写于北京云中阁）

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