山西省民族舞蹈老师22年恪守 带听力障碍莘莘学子追求民族舞蹈

　　太原市11月22日电 题：山西省民族舞蹈老师22年恪守 带听力障碍莘莘学子追求民族舞蹈

　　创作者 吴琼

　　“咚、咚、啪、啪……”陕西省太原小店区，太原聋哑人院校的一间舞蹈室中，沒有歌曲，女孩们在导师的动作中翩翩起舞，伴着地面的振动与老师的具体指导，他们抬起、掂脚、转圈圈，体会歌曲的节奏感，在民族舞蹈里放空自己的感情。

　　44岁的张娜是太原聋哑人院校的一名老师，1999年，学习培训艺术教育的她毕业后便赶到这儿，一干便是22年。

　　做为听力障碍学员的老师，张娜的第一步是学习手语，哑语手势架起了她和小朋友们沟通交流的公路桥梁。“院校有哑语手势书，常用的词语上边都是有，可是和小朋友们一起沟通交流，发展才较大。”张娜告知新闻记者，“实际上哑语手势很品牌形象，和小朋友们常常闲聊，沟通交流多了哑语手势学得也快。”

　　摆脱了沟通障碍，在无音的形体课上，怎样保证姿势、节奏感、神情与歌曲极致结合，阐释著作的含义，又变成难点。

　　教听力障碍小孩舞蹈，是她以前沒有想过的。“较大的艰难便是怎么让小朋友们了解歌曲的表述內容。”张娜说，需先让小朋友们搞清楚歌曲的节奏感、节奏，再一点一滴渗入歌曲核心理念，根据教师的解读，让小朋友们了解歌曲怎样表述，根据肢体语言，能够更好地传递他们自己心里的念头。“让小朋友们可用肢体语言在民族舞蹈里畅快放空自己的感情，这是我这些年坚持的方位。”

　　为了更好地让学员感受到歌曲的节奏感，排演时，她会让小朋友们体会木地板的振动，趴在音箱、电子琴上体会振动，掌握歌曲。收看视频舞蹈、著作精彩片段时，她给小朋友们解读，用更浮夸的语言表达和更品牌形象的神情等推动小朋友们，便捷小朋友们资金投入歌曲，了解歌曲。“膝关节破了、游戏道具上的毛边扎到手上了，小朋友们解决好再次练，这类吃苦耐劳的精神实质要我很打动，就是我非常值得向她们学习培训的，彼此之间也在激励中共同奋斗”。